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美學啟蒙不應該只是帶著孩子去各種博物館、美術館，記住各種大師的名字、流派和代表作，這樣就讓藝術變成了高高在上、只可遠觀、甚至會讓人感覺沉重的“課程”。

國際上很多幼兒園對幼兒美學教育始終堅持的理念是：美不是偶爾為之的裝點，而是一以貫之的生活態度，需要像喝水吃飯那樣，成為孩子的生活方式。

 

一.以色列幼兒園：環境是幼兒藝術發展的土壤

 

以色列幼兒園的整體風格體現了美學創作設計理念，讓孩子在充滿藝術的空間內學習生活。

 

拉馬特甘幼兒園的設計以簡潔為主，精心選擇顏色，避免混亂，并與木制家具成功結合在一起。空間是匯聚型的，書柜和櫥柜沿墻面排列，中間空間是可移動的座位和玩耍區域，老師和學生就在這里進行富有成效的互動。

 

在以“森林”為主題的教室內，房間是綠地板，壁柜則做成蘋果樹的形狀。

 

沿墻的玩具柜高度符合兒童人體工程學，方便取拿玩具。里面還具體設置了病床，廚房，房子，烤箱等具象大玩具，可以讓兒童在里面很滿足的扮家家。

 

可愛的壁柜，加上很多柔軟和手工的設計，使幼兒園形成了親密獨特的氛圍。

 

另一個教室的主題是“蘑菇”。房間是藍地板，櫥柜上有農場勞作的場景，以及動物的圖案。那些蘑菇可以讓孩子們藏在里面，使孩子們產生更多的體驗，發揮想象。

 

在“帶你看海”主題教室內，儲物柜外觀設計成潛艇狀并有圓形窗口，邊上的燈塔狀裝置是專為孩子們捉迷藏提供的玩具。魚形坐具在室內分散放置，交互性船型玩具惹人眼目，鯨魚笑臉躺椅看上去慵懶又充滿童趣。

 

整所學校的地面均鋪設亮藍色PVC。空間以藍色、白色、紅色及天然木質原色為主，明亮的色彩賦予了整個學校歡樂的氛圍，也更容易吸引孩子們的興趣。

 

二、意大利幼兒園：美學教育來自于對各種材料的探索

 

意大利BRANCHES ATELIER枝椏藝術幼兒園，以環創構建為基礎，通過材料促進和深化兒童的學習。

 

孩子們使用材料來表達自己的思想，建構物質和物質之間的關系、物質和人的關系、人與人之間的關系。枝椏幼兒園相信孩子在這樣的環境中都是有潛在創作能力的，通過對材料的探索和手工體驗，獲得自立、自尊、自信。

 

美學創作的室內環境設置

 

幼兒園門口清爽悅目，一進園門，映入眼簾的便是滿眼的綠色，是環境、材料和孩子的活動完美結合，有著像家一樣溫暖和舒服的感覺。

 

在室內創作區，幼兒園精心準備了來源于生活豐富、環保、有意義的材料，如：各種布料、鐵絲、大量自然界的東西。同時孩子要為環境負責任，要會整理歸類、循環使用、表達自己的思想、有解決問題的能力。

 

孩子們操作不同的材料使用不同的方法，除了觸摸材料的物質特點之外，還包括理解事物之間的關系、數的關系、邏輯的關系，認識自我。

 

室內墻面上都裝飾著各種風格畫作，在潛移默化中給與孩子美的熏陶。

 

日常物品制作的室外花園

 

日常生活中有許多容器都可以用來制作花盆，能帶給我們不同的驚喜。

 

茶杯、竹筐、燒烤架等物品制作的花盆，帆布、塑料、藤編的框子都可以用作花盆，高幫、低幫、雨靴、馬靴......不同類型的鞋子可以自由發揮想象，搭配不同花草。

 

大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊含著巨大的教育價值。幼兒園會不定期帶領孩子去附近的公園、田野采集植物落葉、樹枝、草莖編制、粘接成一個個植物標本，大家共同鑒賞。通過對本土資源的充分利用，讓幼兒回歸自然。

 

Partricia園長和園所老師會跟家長交流枝椏藝術幼兒園的教育理念，使家長認識到設計熱情、富有創意、充滿活力和美感的環境對于孩子發展的意義和價值。

 

三、英國幼兒園：戶外活動認知暢想自然之美

 

英國幼兒園探索秋天的活動，旨在讓幼兒具體感知季節變化，豐富他們對于自然之美的認知與暢想。

 

大自然中收集秋天

 

秋高氣爽是個適合在戶外活動的季節，英國幼兒園的老師們會鼓勵孩子到大自然中收集各種材料。孩子們可以在田野里、公園里尋找材料，然后匯總放在托盤里。

 

緊接著是孩子們觀察找到的自然材料，需要的物品包括：各種形狀和顏色的葉子；樹種子：橡子、松果等；各種花朵；樹枝樹棍；塑料刀；放大鏡。

 

在觀察過程中，孩子們會討論不同的材料的顏色和形狀，進行科學和自然的探索。孩子們切割開秋天的植物時，可能還會聞到植物特有的氣味，比如成熟的果實，十分有趣。

 

在紙上畫出秋天

 

畫紙上的秋天又別有一番風味，孩子們的小手將秋天的氣韻展現的更加透徹。

 

老師帶孩子們了解秋天季節帶給植物的變化：不同葉子會變成不同的顏色，有的葉子會變成紅色，有的葉子會變成黃色。

 

老師讓孩子們在很薄的紙張上拓印樹葉，孩子們可以更加清晰地看到這種植物的構造和脈絡。

 

為秋天上色

 

為所有能找到的秋天材料上色，如樹葉、木棍、松子等物品。將秋天的材料印在黏土上。

老師和孩子們一起用材料制作出動物和人類的頭發，十分有創意。

 

孩子們很容易被大自然所吸引，在外出散步時，孩子們總會在路邊撿一些自然材料帶回家，石子、樹葉、樹枝、花朵……

 

孩子們也很期待有一個專門的地方展示和保存他們從戶外帶回來的自然寶藏。

因此老師們專門準備了一個復古的兩層小柜子，來展示孩子們越來越多的自然物品。

 

四、美國幼兒園：藝術啟蒙鼓勵表達、交流、感知

 

美國幼兒園開設有藝術啟蒙課程，課上老師會投影一些名家作品供孩子討論。看到那些名畫，老師不會拿高深的專業術語來和孩子講解，就是非常自然地帶著孩子去看。

 

他們的教育倡導藝術啟蒙第一步，就是進一步鼓勵孩子的表達欲。

 

面對一副抽象畫，老師首先會問孩子，你看到了什么？你看完的感受是怎樣的？這幅畫畫的是什么？

 

這上面有個彩色的老鼠，它在曬太陽，它的衣服被吹跑了

我看到這幅畫很開心

我看到這幅畫感覺東西都飛起來了

他們認為這就是藝術啟蒙，藝術啟蒙就是帶著孩子像觀察蟲子、葉子那樣看藝術品。

 

再大一點的孩子可以適當引入討論繪畫技巧：畫家在畫畫的時候是怎么畫的？

他是畫了很多線呢？還是畫了很多點呢？

他畫了很多線，他還畫了各種形狀！

對，五顏六色的形狀

繪畫技巧的討論也不是必須要專業術語交流，只要引導孩子觀察就好，讓他們在觀察中發現自己感興趣的方面。慢慢地，孩子就會有意識去觀察，有了這個意識，那么藝術審美的眼睛就真正打開了。最終，孩子會形成一套自己的藝術啟蒙語言，比如梵高畫畫是用漩渦、米修畫畫是用點點。

通過之前的觀察，孩子會發現藝術家的技巧，那么接下來老師就會讓孩子天馬行空地進行創作。

 

孩子的作品需要鼓勵肯定，而且鄭重其事地讓孩子意識到自己就是個“藝術家”了。梵高的狂熱、高更的野性、洛朗桑的優雅……了解了這些畫家人生的故事，對畫作的理解才更為深入和全面，才更能感受到這些畫作的力量。

 

藝術歸根到底是人的藝術，我們帶領孩子欣賞藝術，最重要的不是看這根線條畫得如何精妙，那塊色彩用得如何恰當，而是為了讓他們感受美對靈魂的震撼，欣賞人性的至善至美。這也是幼兒美育的精髓所在。

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