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至今有96年歷史、主要面向早教和保育的英國專業(yè)雜志《Nursery World（托兒所世界）》，近期分享了一篇文章，及時討論了在疫情特殊時期如何幫助幼兒迅速適應返園和歸家的不同環(huán)境變化。

做好家園共育，與父母建立高效溝通關系

為孩子提供“個性化響應能力”

孩子們需要具備適應環(huán)境變化的“彈性能力”，這個適應能力一定是建立在做好家園共育、與父母建立高效溝通的基礎之上的。

我們看到，在2020年疫情大流行之時，孩子在學習和教育方面稍有“滯后”，經(jīng)歷過疫情封閉之后，表面上看大多數(shù)孩子回到園所后很快就適應了環(huán)境變化。而且似乎越低齡的孩子適應得越快。那么是否說明我們以往特別注重培養(yǎng)的適應力沒那么重要，孩子自身其實就已經(jīng)具備了呢？

但透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其實在疫情封閉期，園所都將家園共育放在最重要的位置，不斷加強與孩子的直接聯(lián)系，與父母建立高效溝通，努力引導孩子適應家庭教學的環(huán)境。可以說，疫情封閉期，雖然老師們是遠程存在，但是陪伴孩子以及和父母溝通的時間更長了，從而與父母一起為孩子建立了高信任環(huán)境。

哈佛大學兒童發(fā)展研究中心對幼兒適應能力做了廣泛的研究，他們發(fā)現(xiàn)，在逆境中要培養(yǎng)幼兒的適應能力需要“多種保護因素共同作用”，并且至少有一個因素是要與幼兒的監(jiān)護人或者父母建立長期穩(wěn)定的溝通關系。這些關系可以在突發(fā)狀況下，迅速提供了個性化的響應能力，有效保護幼兒，使其能在逆境中盡快適應和迅速成長。而美國國家科學理事會關于兒童發(fā)育中的“適應性培養(yǎng)”論文也得出類似結論：“建立有效的家園支持關系，注重適應性技能的培養(yǎng)，以及結合積極應對的各種經(jīng)驗構成了適應能力的基礎”。

建立“情感安全依賴”

培養(yǎng)幼兒的自信心，以提升適應能力

當前，有研究理論表明，家園之間建立積極的早教溝通關系，以及實時分享共同監(jiān)管的經(jīng)驗可以有效的建立與幼兒之間的情感交流和溝通，實現(xiàn)情感上的安全依賴關系，建立有效的信任基礎。

這些前提基礎打好之后，當遇到諸如新冠疫情這種不可逆的突發(fā)事件，必須改變過往習慣的生活學習環(huán)境之時，孩子們不僅會相信他們周圍的成年人會第一時間做出反應并保持他們的安全，而且還逐漸學會了在逆境中要樹立正確的自信心，相信自己和身邊的都會迅速“好起來”。

研究表明，因為發(fā)生這種突發(fā)情況時，孩子們的大腦正在建立重要的聯(lián)系，自我調(diào)節(jié)的能力得到正確引導發(fā)育，就能夠獲得適應壓力狀況并迅速從壓力狀況中恢復的能力。起初的適應力可能會比較緩慢，但隨著信任的增加，在情感的基礎上，再通過學習安全和健康的自我緩解方法，給予更多的心理安全感梳理，培養(yǎng)幼兒建立穩(wěn)健的自我調(diào)節(jié)能力。

面對新環(huán)境挑戰(zhàn)

不能讓孩子“慢慢適應”，加強關注才能建立信任感

在親子教育過程中家長一般都會給予孩子們“無條件的愛”，讓孩子充分感受到被愛和被接受。這種自我價值的肯定有助于孩子們心理健康的發(fā)展。同時，通過建立孩子、幼教從業(yè)者、家長等關鍵人物之間的“信任三角”，讓孩子充分感受到足夠的安全感。當這種強關系建立以后，可以很長一段時間內(nèi)為孩子提供“保護支持”，孩子們也能快速從逆境中“走出來”。

如果是剛入園的低齡幼兒，并且在疫情情況下剛剛步入幼兒園，則應該更為重視，為他們提供一個更輕松的環(huán)境，幫他們提升適應能力。我們會發(fā)現(xiàn)，有些孩子會帶著明顯的信心邁入幼兒園，因為對于許多孩子來說，“順從”是一種應對策略，這意味著他們可以在環(huán)境中保持團結，但等放學后回到他們覺得最安全的家中就會第一時間釋放所有的焦慮。

在這種情況下，許多父母可能會理所應當?shù)卣J為孩子慢慢適應就會好，但是這個階段恰恰是孩子最需要分外關注的。因為在幼兒園里，孩子們的抑制情緒和“變得良好”的動機共存，雖然看起來是自我調(diào)節(jié)和適應的表現(xiàn)，但是會埋下長期不穩(wěn)定的因素。一旦所謂的“蜜月期”結束，孩子們就會開始做出反應，表現(xiàn)出各種心理叛逆，所以在這些階段都要尤為重視孩子的心理成長以及安全感、信任感的建立。

以下幾點是可以幫助孩子提高適應環(huán)境的適應能力的關鍵點：

? 為孩子建立足夠的安全感以幫助他們信任感。

? 自我價值和被信任感將幫助孩子們的自信心建立。

? 有足夠的空間來建立適應力，它尤其需要一點兒風險和犯錯誤的空間。

? 當孩子面臨挑戰(zhàn)時，需要克服苦難時，讓他們相信周圍有可以足夠信任并可以求助的人。

莫克姆沙堡幼兒園案例分享：

在幼兒的培養(yǎng)上，我們要注重各種關系的建立、技能的培養(yǎng)。正如心理學家路易斯·科佐利諾所說，“我們不是優(yōu)勝劣汰的生存者，而是被培育后的生存者?！?/span>

莫克姆沙堡幼兒園所長海倫·奧哈根分享了自己園所如何培養(yǎng)孩子適應環(huán)境變化的能力：“我們做出了種種改變和調(diào)整，才使得我們園所的孩子們，在疫情后回到幼兒園能第一時間安穩(wěn)下來，并迅速進入到正常生活和學習中?！?/span>

第一，最重要的是與幼兒家人建立牢固的聯(lián)系，在封鎖期間和返園之前，將這種聯(lián)系加固加強。

第二，通過多種方式保持聯(lián)系，達成高效溝通，而且每周7天24小時我們都可以提供幼兒教育指導和服務，以緩解家長各種心理困擾和擔憂，并即時解決他們急需解決的各種問題。

第三，根據(jù)孩子們的學習計劃規(guī)劃不同的活動，以寓教于樂的方式來進行學習，并仔細觀察每一個家庭的活動狀況，根據(jù)具體的特點，比如孩子對學習環(huán)境和方式的轉(zhuǎn)變展現(xiàn)出怎樣的適應情況，來策劃之后的活動，并和父母溝通改善其狀況。

疫情在全球范圍內(nèi)反復，孩子們可能前所未有地急需提高他們適應環(huán)境變化的能力，這需要幼兒園和家長的共同努力，這將是一個持續(xù)較長時間的挑戰(zhàn)。但正像孩子們通過這些逆境可以提升適應力一樣，園所和家長也會通過逆境而成長，我們的適應力可能也會得到很大的提升和進步。

 

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