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李元玲

新疆克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第四幼兒園首任園長

2020年對我來說是具有轉(zhuǎn)折意義的特殊一年，是我重新找回“幼教人”身份的一年，是激發(fā)我要把幼教作為業(yè)余愛好終生追求的一年。

 

01、我是從教30多年的幼教人

我從18歲開始就從事學(xué)前教育工作，在32年的職業(yè)生涯中，被童心浸染的快樂已經(jīng)沁入骨髓，融入我的生命。大道至簡，在紛紛擾擾的人際關(guān)系中，我選擇了善良、簡單、快樂作為自己的生命底色，保持一顆敏感的心，看見孩子、看見教師、看見自己，看見周圍世界的一切美好，享受生命的單純之美。

尤其是過了不惑之年，就愈加珍惜孩童純真的童心在我的人格特質(zhì)上打下的深深烙印，讓我引以為豪，更為我?guī)砹藷o限的幸福與快樂。

我的工作崗位在2019年發(fā)生了變化，由一名幼兒園園長轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰攸c(diǎn)中學(xué)的校長助理，由此給我?guī)砹艘幌盗袘騽⌒缘淖兓Ｕ驗槿绱耍诮拥焦ぷ髯儎拥恼{(diào)令后，我淚如泉涌。從那一刻起，我更加知道自己有多么熱愛學(xué)前教育，自己的心早已屬于學(xué)前教育，屬于那些天真無邪的可愛天使，屬于那一方童話世界的樂園。這種對學(xué)前教育無限眷戀之情時常縈繞在心頭，讓我在無數(shù)個夜里淚灑枕邊，即使是已經(jīng)過去一年多了，今天提筆再次回憶，依然是情緒失控，淚珠滾落。

在辭舊迎新之際，我不想把自己陷入回憶中，只是想：組織安排自有其道理。命運(yùn)之神為我關(guān)閉了一扇門，自己一定要尋找到通往學(xué)前教育的另一扇窗。

2020年，我找到了日敦社這樣一扇窗，再次呼吸到來自學(xué)前教育的風(fēng)，這種失而復(fù)得的幸福與快樂，成為我在2020年中最大的收獲。

 

02、我是把專業(yè)當(dāng)愛好的幼教人

高中學(xué)校要直面高考，為國家培養(yǎng)和選拔人才，每天的工作時長和強(qiáng)度超乎一般學(xué)校，我比以前更忙了，業(yè)余時間更少了，然而日敦社就像一塊磁石緊緊吸引著我。

離開了幼兒園，給了我回看學(xué)前教育的視角，尤其是看見一些高中生因性格和學(xué)習(xí)能力帶來的困擾，看見他們面對學(xué)習(xí)、挫折和未來的態(tài)度，總是帶給我深深的反思，讓我更加理性地審視學(xué)前教育，審視自己曾經(jīng)走過的學(xué)前教育之路。

我意識到自己需要做得更好。我想進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力，回到追本溯源的專業(yè)理論中，苦練內(nèi)功，開闊眼界，深刻理解教育的本源。我給自己定目標(biāo)定計劃，利用本就不多的業(yè)余時間如饑似渴地投入到專業(yè)理論的學(xué)習(xí)中。我意識到自己進(jìn)入了蓄能期，那些在過去看來是艱澀難懂的理論，此時成為了我的精神食糧。我經(jīng)常會打趣地自問自答：“你的業(yè)余愛好是什么？是學(xué)前教育，學(xué)習(xí)能使人年輕，學(xué)習(xí)能永葆青春！”隨后情不自禁地會心一笑。

 

03、我是幼兒園項目教學(xué)法推廣人

2020年最有成就感的一件事是：我和幼兒園的老師們一起用了7年的時間，對幼兒園項目教學(xué)法實(shí)施了三輪的本土化實(shí)踐研究成果的案例之一《石油家族探秘之旅》，被日敦社幼師學(xué)院入選《幼兒園探究式教學(xué)十大案例》。尤其是當(dāng)葉子院長告訴我“既有深度又有廣度”的評語時，帶給我們極大的鼓勵。

我們身處西北邊疆，出疆學(xué)習(xí)、開闊眼界、專家指導(dǎo)的機(jī)會十分有限，自學(xué)互助成為我們專業(yè)提升的主要方式。看見克拉瑪依的兒童對這座石油城的石油文化本能地具有強(qiáng)烈的感知與探究興趣，我基于教師如何追隨幼兒的興趣、需要給予適宜的支持、有效提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力的思考，在查閱資料中“發(fā)現(xiàn)”了項目教學(xué)法。

教學(xué)副園長提議由做園長的我來發(fā)揮“啃書本”的特長，先梳理項目教學(xué)法的理念、教學(xué)流程和評價方法，然后培訓(xùn)教師，大家一起共同實(shí)踐。我懷著忐忑的心情，和教學(xué)副園長一起帶著老師們摸著石頭過河，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的滋味至今歷歷在目，曾幾次從睡夢中驚醒，問自己會不會把老師們帶到“溝里”，暗自稱自己是“李大膽”，多次告誡自己千萬不要把老師們引錯了路。

我們從2013年開始研究項目教學(xué)法，始于瑞吉?dú)W項目課程，通過邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，摸索出園本化的項目日志和項目三階段法。

之后，隨著創(chuàng)生課程理論在幼兒園不斷深化應(yīng)用的過程中，在自學(xué)了《項目課程的魅力》譯著的基礎(chǔ)上，實(shí)施了“項目教學(xué)法”，運(yùn)用其理論和教學(xué)模式進(jìn)行了短期的實(shí)驗性創(chuàng)生實(shí)踐，認(rèn)識到了建立在兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)上的體驗探究式的創(chuàng)生策略，與我們建構(gòu)創(chuàng)生課程的理念相符，由此明確了創(chuàng)生課程實(shí)踐的基本課程模式。

于是，以“構(gòu)建幼兒園‘石油文化’游戲課程的實(shí)踐研究”為課題，申報了新疆克拉瑪依市級科技項目，并順利通過了市級科研專家的論證評審，形成可行性項目推進(jìn)計劃。

當(dāng)看到老師們轉(zhuǎn)變了觀念，管住了自己，不再盲目干預(yù)幼兒的游戲，改善了師幼關(guān)系，相信孩子是有自我成長能力時；當(dāng)看到孩子們被解放了手腳，解放了感官，自主快樂地游戲，像科學(xué)家一樣探尋周圍事物的奧秘，在好奇、探究、反思的循環(huán)往復(fù)中深度學(xué)習(xí)，學(xué)會用觀察、討論、嘗試、查閱資料、求助成人等方式建構(gòu)知識經(jīng)驗時，我們越來越有信心，我們堅信找到了一條通往幼兒自主探究式學(xué)習(xí)的有效之路。

我編寫的項目教學(xué)法本土化實(shí)踐成果《童樂創(chuàng)生課程的開發(fā)應(yīng)用》一書，2019年5月由華中科技大學(xué)出版社出版。項目教學(xué)法成果已經(jīng)在江蘇省南京市、常熟市，在甘肅省慶陽市等十幾所幼兒園推廣。

《童樂創(chuàng)生課程的開發(fā)應(yīng)用》李元玲 著

我們的實(shí)踐案例入選《幼兒園探究式教學(xué)十大案例》，是對我們7年來持續(xù)探索實(shí)踐成果的一次認(rèn)定。2020年，《童樂創(chuàng)生課程的開發(fā)應(yīng)用》一書被江蘇省常熟市教師發(fā)展中心定為當(dāng)?shù)赜變簣@項目教學(xué)法的培訓(xùn)教材，我被聘為江蘇省常熟市教師發(fā)展中心兼職培訓(xùn)專家的聘期也得到了延續(xù)，生成式、項目式、探究式教學(xué)法正在被越來越多的幼兒園認(rèn)識、接納和實(shí)踐。

回望2020，我無限感慨，教師能點(diǎn)燃生命，教育能積蓄能量。我作為一名幼教人，想點(diǎn)燃更多的教師看見兒童自身蘊(yùn)藏的成長能量，支持兒童在游戲中增長智慧，以快樂的學(xué)習(xí)和探究者的姿態(tài)成長、成人、成家立業(yè)，享受幸福的人生。

我驕傲：在日敦社這個平臺里我還是一名幼教人！

和老師們在一起

 

關(guān)于CPE中國幼教展

作為國際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺，CPE中國幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國際化”，集“新品展示+精準(zhǔn)對接+論壇研討+場景體驗”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對接和前沿理論碰撞的最佳平臺。

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團(tuán)組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是政府、企業(yè)、媒體和消費(fèi)者認(rèn)可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計、檢驗、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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本文轉(zhuǎn)自【日敦社幼師學(xué)院】，由CPE中國幼教展組委會整理編輯。 CPE中國幼教展2021年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關(guān)注我們。