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芬蘭的孩子，7歲才開始上學(xué)。

在7歲之前，他們不學(xué)任何數(shù)學(xué)、閱讀和寫作，而是在日托中心和幼兒園，玩游戲、唱歌，參加各種戶外活動。

他們上學(xué)最晚、假期最長、作業(yè)最少，卻連續(xù)成為“整體表現(xiàn)全球第一”的學(xué)生，就連哈佛大學(xué)的教育學(xué)教授霍華德·加德納，也曾提議美國人向芬蘭學(xué)習(xí)。芬蘭孩子是怎么玩出來好成績的?之前寫芬蘭的文章時，有位媽媽留言說:

今天就來扒一扒，整天都在玩的芬蘭幼兒園，如何讓孩子在游戲中學(xué)會重要生活知識，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

Morning circle早上9點(diǎn)半，男孩女孩們排隊(duì)進(jìn)入教室，開始玩Morning Circle的游戲。

孩子們和老師圍成一個圈，大家會先用唱歌的方式來打招呼。比如把孩子名字中的音節(jié)一個個唱出來，或者是把孩子的名字加進(jìn)歌詞里。

接下來，老師會帶著孩子唱各種兒歌，在兒歌中討論天氣、星期等話題……

與其他國家不同，芬蘭幼兒園中，沒有專門的數(shù)學(xué)、字母等課程，而是把要學(xué)的知識糅合到游戲中、兒歌中，用玩的方式學(xué)。

比如孩子們的音節(jié)和押韻等認(rèn)知學(xué)習(xí)，就是通過早上的circle time來完成的。孩子們一邊跟著節(jié)拍拍手，一邊跟著唱歌的過程中，建立了音素意識。

另外，在天氣特別惡劣時，也會用室內(nèi)音樂活動取代戶外活動。有研究表明，這些有趣的兒歌團(tuán)體活動，能明顯提高孩子音素、詞匯，以及語言感知能力。

小組活動Morning Circle環(huán)節(jié)結(jié)束后，開始小組活動。

每天都有不同的活動，比如有趣的數(shù)字和計(jì)算測驗(yàn)游戲;搭建盡可能高的積木;每個小組還會有一臺平板電腦，用來完成各種任務(wù)(比如給教室里最大的東西拍照)……

芬蘭老師會提前準(zhǔn)備好小組活動需要的材料，把孩子們分成四到五組來完成這些活動。活動完成后，老師會指導(dǎo)孩子們完成自己的活動報(bào)告，鼓勵孩子用演講的方式展示報(bào)告里的內(nèi)容。

在遇到問題時，老師不會積極地給孩子提供指示，而是退后一步，讓孩子思考如何解決問題。通過這種方式，孩子們將學(xué)會主動參與活動，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并培養(yǎng)出獨(dú)立思考和小組合作的能力。

創(chuàng)意活動整個芬蘭的幼兒園，都很少有傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诶蠋熆磥恚?/span>5-6歲的孩子拿著鉛筆，在書桌前靜坐不動，不是一種自然的學(xué)習(xí)方式。

崇尚快樂學(xué)習(xí)的芬蘭老師，會根據(jù)幼兒園周邊的環(huán)境資源，給孩子們安排豐富的室內(nèi)外創(chuàng)意活動和玩樂項(xiàng)目。

比如有的幼兒園靠近學(xué)校、劇院、圖書館、博物館，老師就會帶著孩子們，經(jīng)常在里面泡著。

有的幼兒園靠近森林，老師會帶著孩子去親密接觸大自然，小溪、花草、生物，都是孩子們觀察的對象。

就算幼兒園附近只有商店，老師也會給孩子們穿上反光衣，帶著他們?nèi)ス渖痰辍⒖淳包c(diǎn)、認(rèn)識社會等。

自由游戲接下來是，準(zhǔn)備了各種材料的自由游戲時間。

進(jìn)入自由活動時間時，孩子們會從活動板(activity board)上，抽取一張自己想要完成的活動卡片。

教室里準(zhǔn)備了很多特定主題和相關(guān)材料的小空間，比如棋盤;畫畫;電腦;游戲等等。每組孩子都可以選擇當(dāng)天的一個主題，玩不同的游戲。

少而精的活動選擇項(xiàng)目，也會讓孩子們更加專注于手頭上的活動。

戶外休息在芬蘭幼兒園，每小時都有15分鐘的戶外活動休息時間。呼吸新鮮空氣、接觸大自然，和每天每小時的定時休息，被芬蘭老師認(rèn)為是孩子們學(xué)習(xí)的動力。

芬蘭有句格言說:"There is no bad weather. Only inadequate clothing."(沒有惡劣的天氣，只有不合適的衣服。)

芬蘭有將近6個月是被大雪覆蓋的，因?yàn)闀兌桃归L，上午將近10點(diǎn)天亮，下午四點(diǎn)天黑。

所以就算是冰天雪地，也會被芬蘭孩子視為額外的獎勵，因?yàn)榭梢曰⒒⒍蜒┤恕⒋蜓┱蹋プ《虝旱陌滋欤瑧敉飧鞣N玩。

探索自然在芬蘭，有數(shù)以百計(jì)的幼兒園，會提供自然主題的活動項(xiàng)目。在芬蘭的部分幼兒園，5到6歲的孩子，80%的時間都會在森林里度過。芬蘭幼兒園的很多活動，都跟森林相關(guān)。

比如，找到不同長度的木棍，按照從短到長的順序排序；用森林中找到的材料制作26個字母；或者數(shù)森林里的蘑菇數(shù)量；觀察找到的蕨類植物……

這種教學(xué)方法，被芬蘭老師稱為“secret learning”，意思是，孩子在游玩中學(xué)習(xí)，卻不知道自己是在學(xué)習(xí)。

芬蘭老師甚至?xí)押⒆觽儙У缴掷铮o他們地圖和指南針，讓孩子自己找到回學(xué)校的路。

有研究發(fā)現(xiàn)，接觸大自然可以幫助孩子建立自信心、集中注意力，還能減少霸凌和肥胖現(xiàn)象，有益于孩子們的身心健康。

獨(dú)特的教室空間布置另外，為了讓孩子們不受束縛、自由活動，芬蘭幼兒園里，還有著獨(dú)特的、開放式的教室空間布置，方便孩子玩游戲、上課和表演。

可以活動的桌椅，便于根據(jù)小組活動的人數(shù)來分組，分成四人組或者是兩人組，桌椅都可以輕松移動。

用教室內(nèi)的不同分區(qū)，取代了傳統(tǒng)的固定教室布置。比如閱讀區(qū)、游戲區(qū)、電腦房、手工區(qū)、積木區(qū)、畫畫區(qū)，更有利于孩子當(dāng)下的專注。

教室內(nèi)的可移動臺階，孩子們可以在休息時間在這里玩耍，順便鍛煉跳躍、平衡的技巧。

結(jié)語課堂上的游戲越好玩，孩子越有動力去主動學(xué)習(xí)。

正如芬蘭老師所說，不管是從短期還是長期來看，做游戲都有助于孩子的語言、數(shù)學(xué)、認(rèn)知、社交、情感和身體發(fā)育。

 

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