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一切創(chuàng)新活動都是從想象開始的，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要”。幼兒階段是想象力最為活躍的時期。一起來看下日本和丹麥的幼兒園，如何激發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子發(fā)展為具有創(chuàng)造力的人才。

日本幼兒園：

“最樸素”的設(shè)計，讓孩子施展想象力

日本有很多專業(yè)的幼兒園設(shè)計師，他們普遍的理念是：在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，適當(dāng)?shù)摹傲舭住笨梢詾橛變簞?chuàng)造條件和機會，豐富其想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

因此，日本幼兒園通常會有大量的留白，著名的藤幼兒園（Fuji Kindergarten）就是這種理念的完美實踐。

這座幼兒園從2007年一落成就受到日本國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，在2011年，被經(jīng)濟合作和發(fā)展組織評為教育建筑典范。

無論是略顯空曠的屋頂、沒有墻壁區(qū)隔的教室、室內(nèi)普通的燈泡和燈繩等，無一不體現(xiàn)他們對“簡”的追求。但是這種“簡”并非因陋就簡，而是結(jié)合幼兒天性與發(fā)展，充分為孩子考慮的結(jié)果。

環(huán)形屋頂

這個橢圓形的屋頂周長183米，原木色，屋頂上平坦而空曠，沒有色彩鮮艷的娛樂設(shè)施，只有幾個方形的木頭箱子。

為什么要設(shè)計成橢圓形？

“因為小孩子喜歡繞著圓圈跑，這樣的設(shè)計能鼓勵孩子奔跑的天性。”校長說，“我不刻意培養(yǎng)他們，我就只是讓他們在屋頂上，他們就像羊一樣會自己一直跑。”因為有了這個屋頂操場，每天奔跑的路程是平均4公里，相當(dāng)于一個足球運動員平均的奔跑路程。而有些活潑的孩子，甚至在早上的20分鐘能夠跑上6公里。除了奔跑之外，空白的場地促使孩子們發(fā)明各種玩法。

沒有墻的教室

除了外圍的玻璃之外，橢圓形幼兒園的內(nèi)側(cè)以及室內(nèi)沒有墻的阻隔。老師和孩子可以隨意的劃分教室。看到這，我們也許會擔(dān)心這會不會影響孩子的注意力？室內(nèi)讀書、畫畫的幼兒會不會被外面奔跑打鬧的幼兒吸引？不同教室內(nèi)的幼兒會不會互相影響？

園長是這樣答復(fù)的：我們要給孩子一個真實的世界而不是美化的、靜化的。幼兒園沒有人為地創(chuàng)設(shè)阻隔，減少幼兒的注意干擾，反而是借助這種通透的設(shè)計，讓幼兒身處各方位、各色的聲音、活動中，引導(dǎo)幼兒從內(nèi)在調(diào)試、發(fā)展自己。

自然的松散材料

藤幼兒園里隨處可見各種松散的材料：成箱的落葉、松散的泥地、動物的骨頭、整齊的小鏟子、打通竹節(jié)的竹筒等等。

孩子可以臥倒在收集的落葉箱中，感受樹葉的柔軟；在挖掘、泥塑中感受泥土的干濕、柔軟等特性，將骨頭埋入泥土，在挖寶中感受“考古”工作的樂趣等等。這些看似簡單、自然的松散材料賦予了孩子多樣的玩法，為他們插上了自由想象的翅膀。

丹麥幼兒園：

角色扮演類玩具，培養(yǎng)孩子想象力

丹麥被稱為童話王國，在丹麥，很多幼兒園都會設(shè)置角色扮演區(qū)，培養(yǎng)孩子想象力。

丹麥幼兒園角色區(qū)里，凡是幼兒日常生活中經(jīng)歷的事或者感興趣的事都可以作為游戲素材：比如幼兒有了看病的經(jīng)歷，可以玩“醫(yī)院”的游戲；有了購物的經(jīng)歷，可以玩“超市”的游戲；喜歡表演，可以玩“小劇場”的游戲等。

針對不同年齡段的孩子，丹麥幼兒園所提供的教玩具類型也不盡相同，分為小班組（2-3歲）、中班組（3-5歲）和大班組（5-7歲）。

小班角色：增強角色意識

小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對于小班幼兒的角色游戲老師主要著重于增強他們的角色意識。

教師通過提供角色的標志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫(yī)生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。

老師也會通過語言的啟發(fā)來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時老師會對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧！”

小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如，一個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，老師不會去干涉，而是順其自然。

中班角色：熟悉的情景扮演

“在醫(yī)院”的游戲中，一開始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。

后來老師啟發(fā)他們想一想護士應(yīng)該是怎樣對待病人的呢？他還可以怎樣照顧他們呢？于是護士便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節(jié)。

在游戲中，老師不斷鼓勵孩子共同參與游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色，并會通過活動加強孩子之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動性。

大班角色：引進全新的場景

大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會性，且獨立游戲能力強。

在游戲前，老師鼓勵孩子自行設(shè)計游戲情節(jié)，并通過彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。

因而，大班組老師引導(dǎo)的重點放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。

在大班的角色游戲中，老師鼓勵孩子為開展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡片、借書證，為照相館制作相機、相片等。

結(jié)語：

每個孩子從一開始都是一張白紙，因此都具有豐富的想象力。只要給孩子足夠的空間和嘗試機會，他們就能夠成為環(huán)境的主人，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，自然就擁有了解決問題的能力和探索未知事物的能力。

關(guān)于CPE中國幼教展

作為國際化托幼教行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺，CPE中國幼教展定位“專業(yè)化、品牌化、國際化”，集“新品展示+精準對接+論壇研討+場景體驗”四位于一體，是幼教領(lǐng)域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對接和前沿理論碰撞的最佳平臺。

關(guān)于中國玩具和嬰童用品協(xié)會

協(xié)會成立于1986年，是中國唯一的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團組織，是中國政府指定的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的唯一合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是政府、企業(yè)、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設(shè)計、檢驗、教育等相關(guān)業(yè)務(wù)的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

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