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■聚焦幼小科學銜接

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出學校要開齊開足開好國家規定課程，積極推進幼小科學銜接，幫助學生做好入學準備，嚴格按課程標準零起點教學。前不久，教育部印發了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，對幼兒園的入學準備教育和小學的入學適應教育提出了要求。學前周刊今起開設“聚焦幼小科學銜接”欄目，報道各地落實幼小科學銜接的有力舉措和典型經驗，以供交流借鑒。

本報訊（記者 方夢宇 通訊員 劉銀燕）近日，安徽省教育廳發布《推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，明確提出今秋建立16個幼小科學銜接省級實驗區，96所試點幼兒園、32所試點小學，2021年秋季學期開始先行試點推進幼兒園入學準備和小學入學適應教育，2022年秋季學期開始全面推行，2023年底前全部完成。

在這16個省級實驗區中，有部分縣區在幾年前就已做出有益嘗試。此次文件的出臺，為全省幼小銜接工作的推進注入了一針“強心劑”。

如早在2019年，阜陽市潁州區就開始嘗試打破園校壁壘，先行先試“聯動教研”，要求區內幼兒園園長、教師和小學一年級教師定期集體教研。

幾天前，在剛剛結束的新學期幼小銜接教研會上，已從教12年的北城小學教師劉婉倩感覺宛如新生。

教研活動中，劉婉倩從小學教師視角提出疑問：降低學前教育與小學教育的教學坡度，關鍵點在哪里？

教師們的回答各有不同，小學教師多認為關鍵點在于幼兒缺乏自律意識，幼兒園教師則認為是課程設置的問題。學段不同，立場不同，答案卻互為補充。大家你一言我一語，劉婉倩逐漸清晰思路，并創新性地提出了“15+3+20+2”課堂教學模式，即在課堂穿插安排3分鐘、2分鐘小活動來提高學生學習興趣，這種在細節處攻堅的教研方法，讓現場教師大呼“過癮”“有用”。

“以前幼小銜接工作一般由幼兒園自主對接小學，走馬觀花地參觀學校，并未帶來特別大的成效。幼兒園與小學教師的共同教研，讓幼小銜接有了更高、更好、更落地的抓手。”文峰幼兒園園長劉亢亢說。

劉亢亢表示，此次安徽省級層面出臺的《實施方案》，更強化了她接下來做好園所幼小銜接工作的信心：“很多先前的做法在文件中得到了肯定，繼續走的路子也有了明確的規劃。”

在幼兒園入學準備教育方面，安徽要求大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往，防止和糾正把小學的環境、教育內容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。

在小學入學適應教育方面，安徽要求小學要將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保課時安排。嚴格執行國家義務教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學進度。

在《實施方案》中，安徽也明確提出“幼小銜接”并不意味著要提前讓幼兒學習小學內容，幼兒園不得提前教授小學課程內容，不得布置讀寫算家庭作業，不得設學前班。各地教育部門要會同有關部門持續加大對校外培訓機構、小學、幼兒園違反教育規律行為的治理力度，開展專項治理。

作者：記者 方夢宇 通訊員 劉銀燕

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本文轉自【中國教育報刊社】，由CPE中國幼教展組委會整理編輯。 CPE中國幼教展2021年10月19-21日上海開幕，掃描二維碼關注我們。